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跟娃斗智斗勇一学期，又到了年底大"验收"的时刻。
要说功夫都在日常，平时该做的能做了，最后一个月，好像就只剩一句最朴素的叮嘱能送了：别粗心了啊，认真检查。
看看留言就知道，简直是全国家长统一的烦恼⬇️
但，光喊这句话，可能是最没有用的。
孩子并不是不听，而是他真的不知道怎么做。
因为粗心只是表象，背后有我们大多数人都忽视的问题，赶在期末前，和大家好好聊聊。
01
粗心的本质
粗心的本质，其实是能力不足，孩子遇到麻烦了，需要帮助。排查一下，粗心背后无非是这么几个根本原因：
1
追视能力不足
类似抄题读题经常看错行，漏掉关键信息导致理解错误，做题会漏掉一些，父母一定会觉得，这类粗心就是没有认真在看，眼睛不知道看别的啥去了。
其实，孩子的"看不准"通常都是追视能力不足导致的。追视能力好的孩子，是可以一直沿着这样的一条直线，一行一行地读，是不会有错行的情况发生的。
2
视觉运动协调能力弱
比如：" d 写成 b "，写字串行、出格、心里想着 2，结果写了 4 等等，这类孩子就属于视觉运动协调能力较弱，容易左右不分，就是咱们常说的"眼睛会了，手不会"。
看到这里，是不是觉得自家娃简直条条中枪了？原来这不是"粗心"，不是孩子不认真，态度不好，而是孩子真的做不到啊！那，怎么办？
02
练眼睛可以治粗心
针对看错行，看错题这类粗心，改善的第一步，就是练眼睛，加强双眼追视、扫视和追踪的能力。
追视，大家肯定不陌生了，孩子出生后家长买个红球或者摇铃，引导孩子眼睛盯着玩具移动，这就是在训练追视。只是后来，我们默认孩子都会了，没有继续加强。
其实学龄前每一次亲子阅读和玩游戏，都是很好的刺激孩子视觉、锻炼观察力的机会。
方法 1
读绘本时用手指着绘本上的图案，学会从左到右，从上到下，从整体到局部细细观察，上面画了什么，有什么关系，养成了这样的习惯，到了上学后，自然知道，题目是要一行行看的，熟能生巧，眼睛也是如此。
方法 2
上面这个方法拓展一下，学龄后照样可以用。提示孩子，看课本或者做题的时候，用手指或者在同一行下面放一把尺，帮助眼睛更好地追视。
这就是提供孩子一个"补偿策略"，虽然早期眼睛练得不够好，但我有应对目前问题的锦囊妙计，这才是真正在帮助孩子。
方法 3
日常推荐玩舒尔特方块游戏，虽然是用来训练注意力的方法，但也有助于审题。
在一张纸上画出 25 个方格GGV纪源资本，任意写 1-25 的数字。练习时，要求孩子用手指按 1-25 的顺序，依次指出它们的位置，同时读出声，多调动五感，效果最好。
之前咱们推荐过的舒尔特方格机里也有类似玩法，入过的可以再拿出来玩玩。
不要觉得这些小儿科了，学龄后孩子照样可以玩起来，一方面作为学习调剂，一方面也能改善粗心，何乐而不为？
另外如果你们家有运动习惯的，引入一个球类运动也是非常好的，网球、羽毛球、乒乓球对于追视都格外有帮助。
03
眼睛会了，手不会
那接下来还有一类"粗心"，就是写错字，写反字的情况，这是因为手和大脑都太生疏了，关键就是把它们之间的通道打开。
可以做这么两件事：
训练孩子在动的过程中，用眼睛筛选信息；
让孩子用眼睛接收信息后，用肢体正确表达出来。
比如幼小衔接和小学低年级，咱们都要带着练跳绳的，那么可以在孩子跳绳的过程中，每次伸出不同的手指，看孩子能否快速看到并且说出来。
还可以改变手指的位置，一会放头顶，一会放身旁，继续强化视觉能力。
这里不得不提很多我们失传的游戏，比如跳房子、丢沙包、都是这类强化游戏。
（之前写过的系列游戏回顾：1-6 岁"爆款户外游戏攻略"，防近视、促长个儿，遛娃更有趣，可以参考哦。）
对于学龄后的孩子，除了日常锻炼，咱们也需要提供一些"补偿策略"。
应对左右不分：
使用手指来帮忙，比如总是粗心 b 和 d 的，引导孩子用左右手做出 OK 手势，左手就是 b，右手就是 d，日常多用肢体帮助孩子强化这些记忆。
应对誊写错误：
强化"检查"习惯，誊写时手 - 口 - 眼并用，誊写完了要对一遍，每次对完在题目前面打个小勾，这样检查的时候看到没有小勾，就要提醒自己再次检查誊写是否正确。
会了还做错：
做题粗心，就是会做但常常错了，我家应对的学习策略就是：读完题目有了解题思路后，心里就数一下需要几个步骤完成，在草稿纸上就先把步骤数字 1、2、3、4 写上，"强迫"自己接下来按照步骤进行。
04
审题错误不算粗心
最后还有一类审题错误，很容易被大家归为"粗心"，但我却认为不算的。
审题粗心，包括孩子不会做，尤其是低幼的孩子，就是阅读理解水平不行。
大家辅导作业的时候发现这个问题，与其和他说，你仔细一点，不如带着孩子大声读出题目。
一遍没读懂，读两遍，两遍没读懂读三遍，读的过程中，如果孩子完全无法抓取关键信息，那么家长就需要打样，让孩子看到我们是怎么找到关键信息的（划问题，问题干里的关键词）。
这些方法说到底是阅读策略，和粗心完全没有关系。
我很早之前就写过一篇旧文，所谓三年级现象，本质就是阅读能力不够。那阅读能力怎么抓？不找捷径就是最好的捷径，坚持阅读，积少成多。
尽管我没有体验过上海的门诊，但我当年在纽约学早期儿童教育的时候就学过"学习困难"儿童的相关课程。
我记得当时问过教授，如果孩子早期启蒙没有做到位，后续在学习上就出现了很多问题，该怎么办？
教授说，还是这些启蒙方式，但现在可能就是叫训练方式，因为孩子大了，我们需要让他知道为什么现在要练这些，目的是什么。
今天分享这些，希望大家能知道上面这些游戏 / 活动的意义所在，而不是一味地就是在追刷题，或者谈态度问题。
而对我来说更加宝贵的是，教授之后说的两句话：
记住，这不是孩子的问题，而是孩子深陷麻烦，这是能力不足；
解决当下的这个问题，不能只解决这个问题，要把之前缺失的弥补起来。
希望至少从今天开始不会再轻飘飘地说"孩子粗心"，而是真的愿意去发现孩子到底哪里遇到麻烦。
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